5 月 13 日，北京航空航天大学张有光教授受邀到访财经信息工程学院，围绕电子信息工程人才培养、低空经济微专业建设及教学改革开展专题研讨。会议在尚学楼747举行，由电子信息工程教研室主任孙平主持，副院长姜海红携各专业骨干教师与张教授展开深度交流，聚焦 “多学科交叉融合” 与 “产业需求导向” 两大核心，为学院专业建设注入前沿思路。
一、人才培养：打破学科壁垒，构建 “技术 + 财经” 复合能力
张有光教授以行业典型案例切入，强调工科人才培养需突破单一技术思维。他指出，通信行业曾因管理层 “重技术轻管理” 引发深刻教训 —— 某企业因财务管控缺位导致资金链断裂，印证了 “技术人才需兼具财经素养” 的必要性。结合学院特色，他建议将财经知识深度融入电子信息工程培养体系，例如在课程中增设财务管理、商业分析模块，引导学生从 “技术执行” 向 “战略规划” 升级，培养 “懂技术、会管理、通市场” 的复合型人才。
针对教学模式创新，张教授倡导 “以学生为中心” 的引导式培养：
翻转课堂前置设计：教师需提前制定研讨方案，通过预习任务引导学生自主探究，课堂以 “学生展示 + 多维讨论” 为主线，强化批判性思维；
跨专业小组协作：鼓励电子信息、大数据、财经等专业学生组队开展项目研究，通过不同视角碰撞激发创新火花，例如 “技术方案的商业可行性分析”“数据驱动的成本优化模型” 等课题；
演讲与表达能力培育：通过课堂展示、案例答辩等环节，提升学生将技术语言转化为商业语言的能力，适应产业对 “技术 + 沟通” 人才的需求。
二、低空经济微专业：锚定龙江特色，从 “技术研发” 转向 “商业生态”
结合黑龙江省产业基础，张有光教授为低空经济微专业建设提出差异化路径：
1. 聚焦农业植保与林业防护场景，挖掘应用新场景
精准服务模式：突破单一无人机技术研发视角，聚焦 “技术 + 商业” 融合，例如在农业植保中引入遥感图像分析降低作业成本，结合人工智能与大数据制定个性化施肥、灌溉方案，从 “单纯提供服务” 转向 “增值解决方案输出”；
产业链延伸：林业场景中，可探索无人机巡护与物联网监测结合，开发病虫害预警、火灾预防等精准服务模块，通过 “技术 + 订阅制服务” 构建可持续商业模型，契合应用技术型学院的人才定位。
2. 对标大疆生态，把握产业趋势
张有光教授以英伟达 “无市场先布局” 的长远思维为例，建议学院关注低空经济产业链上游技术（如传感器、AI 算法）与下游应用（如智慧农业、智慧城市）的联动。他特别强调，需跟踪大疆等头部企业的技术迭代与市场拓展动态，例如其农业无人机从 “单机作业” 向 “机群协同 + 数据平台” 的升级路径，为课程设置（如《数字图像处理》融入 AI 算法、《微型计算机原理》与嵌入式系统整合）提供实践导向。
三、多学科融合：从 “课程整合” 到 “思维重构”
研讨中，张有光教授进一步指出，电子信息工程与财经、大数据的融合不应局限于课程叠加，而需重构人才知识图谱：
课程交叉设计：在《数字图像处理》中嵌入人工智能算法应用，在《电子信息商务分析》中融合商业逻辑与技术落地案例，培养学生 “用技术解决商业问题，以商业思维优化技术方案” 的能力；
实践平台搭建：依托校企合作基地，开展 “低空经济商业计划书”“技术产品成本收益分析” 等实战项目，让学生在真实场景中理解技术的商业价值；
师资能力升级：鼓励教师参与产业调研，例如深入农业合作社、林业部门了解低空经济需求，将一线案例转化为教学素材，提升 “产教融合” 的深度与效度。
四、以 “融合思维” 推动人才培养范式革新
姜海红在总结中表示，此次研讨为学院打开了 “技术赋能财经、财经引导技术” 的双向融合思路。下一步，学院将聚焦三大重点：
加速低空经济微专业课程体系落地，优先开发 “农业植保技术与商业应用”“林业防护数字化解决方案” 等特色模块；
组建跨专业教学团队，开展 “技术 + 管理” 双师课堂、产业导师进课堂等创新教学模式；
对接地方产业需求，与农业科技企业、无人机服务公司共建实习基地，推动 “研 - 学 - 产” 一体化人才培养。
本次研讨不仅为电子信息工程专业人才培养方案改革提供了方法论，更以 “跳出技术看技术” 的视野，为应用型高校在低空经济赛道中找准定位、形成特色提供了实践范本。